L’idée de fournir une version vidéoprojetable de certaines parties du manuel peut-être séduisante. Elle permet de remplacer la vieille carte murale qui traine toujours dans les cabinets d’histoire même si celle dont on a désespérément besoin n’a pas été ramenée par le cher collègue d’à côté…
L’avantage du CD est de fournir des cartes interactives. La carte sur La répartition de la population mondiale permet un zoom sur les grands foyers de peuplement et à partir d’un planisphère vide pour le remplir d’un clic de souris…
Paradoxalement, la question de l’eau au Soudan aurait sans doute pu mériter un exercice interactif ou en tout cas une animation plus explicite. Montrer par exemple comment les aménagements hydrauliques sur le Nil ont contribué à aggraver les phénomènes de sécheresse, l’hydroconflictualité aurait pu se prêter également à une animation. La carte des littoraux dans le monde peut être exploitée avec un jeu de clics sur la légende pour faire apparaître et disparaitre telle ou telle donnée. Cela peut permettre de monter tel ou tel phénomène et de le faire situer sur un fond de carte distribué au préalable.
À propos de ces fonds de cartes, disponibles en PDF ils souffrent de leur petite taille. Les fonds sont perdus au milieu de la feuille A4 ce qui oblige l’utilisateur à les agrandir au préalable avec la photocopieuse ou par un moyen numérique si l’on dispose d’Acrobat writer.
On pourra aussi exploiter les clics de souris sur les légendes, pour faire apparaitre tel phénomène que l’on présentera ensuite.
Sur la carte des 30 premières villes mondiales en 1960 et 2005, le bouton de clic qui se trouve en légende apparait trop petit pour être utilisé facilement. C’est dommage car on aurait sans doute mettre en évidence les explosions urbaines dans les pays du sud.
De plus cette carte aurait dû être croisée avec celle des taux d’urbanisation, ce qui aurait permis de relativiser le phénomène.
La carte de l’eau dans le monde est la mieux réalisée de la série. On pourra par exemple faire passer un curseur sur les différents zones de la planète en fonction des ressources en eau disponibles. Sur un fond de carte il sera aussi possible de croiser cette information avec celle des périmètres irrigués de façon massive.
Les croquis interactifs se présentent comme des exercices à faire réaliser en classe par les élèves ou comme une initiation à la prise de note sur un fond de carte.
Question de support
Se pose alors la question du support. Le fond de carte de l’Asie du Sud et du Sud Est n’existe pas dans la liste des fonds de cartes imprimables et l’impression directe de l’exercice se révèle impossible en raison d’une protection. On peut contourner cette difficulté en utilisant dans la liste des fonds disponibles comprenant plusieurs projections ce qui est bien utile, celle de l’Asie après l’avoir amputée de ses parties nord et Sud.
Par ailleurs l’exercice est intéressant et pourrait parfaitement être réalisé en classe ; il sera d’ailleurs expérimenté mais cette absence de fond de carte amène à s’interroger sur les objectifs de l’éditeur. À moins d’espérer que chaque poste de travail élève soit équipé d’une version de ce CDROM, et alors pourquoi pas une version réseau, l’utlisation en classe se limiterait à une projection dans le cadre d’un cours dialogué.
Par exemple, sur la seconde étape de cet exercice, on peut supposer que le professeur qui dispose de ce CD projetable interroge à l’oral pour ensuite cliquer sur le bouton qui affiche les réponses…
On pourra aussi s’interroger sur la pertinence de certaines questions : comment peut-on distinguer les flux migratoires intérieurs et les flux migratoires internationaux ? À laquelle on répond doctement « les flux migratoires internationaux traversent les frontières. »
Marché mondial peu interactif
L’exercice interactif sur le marché mondial des céréales aurait pu permettre en raison de la présence d’un fond de carte adapté un exercice intéressant mais il se limite à quelques rappels techniques sur les figurés à utiliser en géographie. On aurait pu imaginer de croiser ces informations avec celles des difficultés alimentaires dans le monde…
En fait pour utiliser pleinement ce CDROM il faut avoir adopté le manuel de chez Hatier qui n’est pas le plus mauvais de la série qui nous est parvenue en 2008. Le seul problème est que remplacement des manuels ne dépend plus vraiment des demandes des enseignants mais de décisions des conseils régionaux qui donnent des enveloppes qui ne permettent pas forcément de renouveler sur tous les changements de programmes. A ce propos, la réforme des lycées aura aussi des incidences en la matière.
Au final ce produit de chez Hâtier souffre un peu de ses limites. Il n’est pas assez autonome du manuel, même si les exercices sont intéressants par eux-mêmes. Cela n’empêche pas de l’utiliser mais en priorité comme un moyen de faire regarder les cartes du manuel avec un vidéo projecteur…
Le contenu du CD ROM
Fonds de carte
• Planisphère (projection Winkel)
• Planisphère (projection Gall centrée sur l’Amérique)
• Planisphère (projection Gall centrée sur l’Asie)
• Planisphère (projection Bertin)
• Le continent américain
• L’Afrique
• L’Europe
• L’Asie
Cartes projetables
• Des États inégalement développés 
• Milieux climatiques et végétation
• La répartition de la population mondiale
• La population et le développement
• L’alphabétisation des adultes dans le monde
• La situation alimentaire dans le monde
• L’agriculture dans le monde
• Les précipitations annuelles dans le monde
• Eau et agriculture
• L’eau dans le monde
• L’accès à l’eau potable dans le monde
• La question de l’eau au Soudan
• La croissance des plus grandes villes mondiales
• Les grandes agglomérations du monde
• Le relief dans le monde
• Les montagnes dans le monde
• Les risques dans le monde
Exercices interactifs
• L’inégal peuplement de l’Asie du Sud et du Sud-Est
• Le marché mondial des céréales
• La périurbanisation à l’est de Marseille
