Travail collectif dirigé par Philippe Maubant (Université de Sherbrooke), cet ouvrage questionne l’intervention éducative en contexte scolaire au travers de multiples contributions canadiennes mais également plus proches de nous (Bruxelles, Arras).
Visant une meilleure compréhension des pratiques enseignantes, le livre apporte un regard critique sur divers sujets dignes d’intérêt. Citons notamment:
- la notion de compétence aux fondements épistémologiques légers, un peu à la mode, témoin d’une certaine marchandisation du monde de l’éducation,
- la maternelle, si peu abordée dans la formation initiale et pourtant vitale,
- les programmes qui, même renouvelés, ne font pas trop évoluer les pratiques enseignantes, les discussions sur le terrain étant plus formatrices,
- les difficultés à faire rester concentré l’élève lorsque la façon de formuler les questions et les situations problèmes agit davantage comme distracteurs,
- un certain « méa culpa » de la communauté scientifique qui parle de « zones d’ombre » notamment au sujet du transfert des résultats de recherche dans le milieu scolaire.
Un intéressant voyage dans l’univers des pratiques éducatives, toujours utile, pour tenter de mieux cerner les défis de la démocratisation de la réussite scolaire.
