Légitimée par de mauvais résultats aux enquêtes internationales et portée par divers supports institutionnels (nouveau cycle 3 et progressions de cycle, socle commun, liaison école-collège…et surtout un coordonnateur pédagogique pouvant être bénévole…ou indemnisé !), la liaison CM-6ème est ici présentée par Jérémy Hammerton, professeur d’histoire-géographie-EMC en collège et précisément coordonnateur de cycle 3. On appréciera, dès la lecture du titre, que le CM1 ne soit pas exclu de l’équation tant la séduction des familles doit se faire en amont pour tenter d’enrayer des fuites vers le privé parfois importantes.
Clairement présenté et richement documenté, l’ouvrage regroupe de nombreux exemples de ce qu’il est possible de mettre en place pour intégrer les futurs arrivants (initiation à l’allemand, cross, ateliers scientifiques, rallye mathématiques…autant de projets qui marchent très bien plaçant les CM en situation de confort de par l’accueil sans distance des 6ème) mais également pour tenter de faire se rapprocher des enseignants de culture professionnelle différente (conseil école-collège, mise dans la boucle des emails, moments plus informels…de quoi apprécier les façons de travailler des uns et des autres).
Ce qui est dommage en revanche, c’est que le livre ne s’attarde que très peu sur l’harmonisation des pratiques disciplinaires (une seule partie sur les huit) d’autant plus que l’auteur choisit l’exemple des mathématiques pour présenter une répartition du programme sur le cycle 3 et non les disciplines dont il est spécialiste au prétexte que les contenus de celles-ci sont déjà partagées sur les trois d’années du cycle. Un avis sur la non continuité chronologique en histoire aurait été intéressant tout comme sur la façon d’aborder cet « habiter » préexistant aux programmes de 2015 pour la 6ème et dont la plupart des enseignants de primaire n’ont pas saisi tout le potentiel, faute de formation.
